L’enseignement de promotion sociale est un enseignement à la frontière des mondes de la formation professionnelle et de celui de l’enseignement ¹. De nombreux établissements promeuvent les valeurs de liberté, d’égalité à travers le respect des convictions d’autrui ². Ces finalités ciblent « l’épanouissement individuel via une meilleure insertion professionnelle, sociale, culturelle et scolaire »³. C’est aussi une large gamme de formations diversifiées qui tient compte de la réalité du monde du travail et plus largement de la réalité socio-économique. Elle répond donc aux « besoins et demandes en formation émanant des entreprises, des administrations, de l’enseignement »⁴. Ces formations sont par ailleurs régulièrement adaptées aux changements pour permettre à l’étudiant de s’insérer dans le monde professionnel ou de parfaire ses compétences pour répondre à l’actualité du monde du travail.

Ces formations s’organisent aussi bien au niveau du secondaire inférieur, secondaire supérieur qu’au niveau supérieur. Elles s’adressent donc à un public extrêmement varié puisque leur public cible est constitué aussi bien de demandeurs d’emploi que d’enseignants se formant en cours de carrière, de personnes qualifiées qui veulent se réorienter ou continuer à se former, etc. Cet enseignement tient également compte de la valeur du parcours professionnel de certains et valorise (via la Valorisation des Acquis par l’Expérience notamment) les expériences pertinentes au regard du cursus poursuivi.

Ce principe d’éducation tout au long de la vie est rendu possible par un système modulaire dont les unités d’enseignement sont capitalisables. Par conséquent, l’approche par compétences convient particulièrement bien à ce modèle « intégratif »⁵ et permet aux étudiants d’avancer à leur rythme en fonction du contexte personnel de chacun. Les acquis d’apprentissage⁶ sont mobilisés et évalués après chaque unité d’enseignement et la mobilisation de l’ensemble de ces acquis est attendue lors des épreuves intégratives finales.

L’enseignement de promotion sociale de la Ville de Liège compte 9 établissements⁷ qui couvrent divers domaines et proposent une offre diversifiée répondant aux finalités vers lesquelles l’enseignement de promotion sociale doit tendre⁸. L’organisation d’un enseignement de ce type par la ville de Liège rencontre également les grandes valeurs de l’enseignement communal liégeois non seulement en termes d’autonomie, d’égalité et de solidarité mais aussi en termes d’épanouissement personnel, valeur, rappelons-le, qui est une des grandes finalités de la promotion sociale énoncée dans le décret du 16 avril 1991. 

C’est dans ce contexte que l’Institut de formation continuée se situe. Organisant des formations du niveau secondaire mais aussi supérieur, l’IFC propose des formations variées adaptées en fonction de leur public potentiel. L’expertise proposée se concentre sur les domaines pédagogique (Certificat d’aptitudes pédagogiques, CAPAES, CAES, Pédagogies actives, module DI), l’alphabétisation et le français langue étrangère, les arts de la table (Commis, restaurateur, traiteur, organisateur de banquets,   Œnologie, initiation à l’art culinaire), la gestion des ressources humaines (bachelier en GRH) et les humanités générales (CESS). Ces formations proposées à un large public sont également rendues réalisables par une organisation horaire diversifiée puisque les activités d’enseignement y sont organisées non seulement de jour mais aussi en soirée et le samedi.

Vous trouverez sur notre site l’intégralité des formations organisées ainsi que toutes les informations relatives à l’organisation de notre école et de notre équipe.

Bonne visite et au plaisir de vous renseigner et de vous accueillir parmi nous !

• 1 GALLUCCIO Roberto (éd.), L’Enseignement de Promotion sociale du réseau CPEONS, septembre 2014, p.31.
• 2 GALLUCCIO Roberto (éd.), L’Enseignement de Promotion sociale du réseau CPEONS, septembre 2014,p.3.
• 3 Décret organisant l’enseignement de promotion sociale, article 7 (D. 16-04-1991).
• 4 Décret organisant l’enseignement de promotion sociale, article 7 (D. 16-04-1991).
• 5 GALLUCCIO Roberto (éd.), L’Enseignement de Promotion sociale du réseau CPEONS, septembre 2014, p.5.
• 6 Repris à l’article 5 bis du Décret organisant l’enseignement de promotion sociale de 1991, les acquis d’apprentissage désignent « ce qu’un étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage ». Ils sont définis en termes de « savoirs, d’aptitudes et de compétences ».
• 7 Voir http://www.ecl.be/ECL_Site/2p_ecoles/e_5_pr_soc/ps_index.html pour la liste des établissements
• 8 Décret organisant l’enseignement de promotion sociale, 25-06-1991, article 7.